Samskriving som verktøy for elev-elev vurdering

Å bruke samarbeid som metode i skolen kan gi veldig god læring og man får utnyttet det store potensialet som ligger i at elevene kan lære av hverandre. De faglig sterke elever kan hjelpe de som er litt svakere, men også de faglig sterke lærer av denne metoden. Dette er også helt i tråd med Vygotskiy`s teori om den proksimale utviklingsonen. Når flere elever samarbeider om et tekstdokument blir det kalt å samskrive.


 Å bruke et samskrivings verktøy som for eksempel google doc til en slik oppgave er kan være lurt. Programmet koster ikke noe og så lenge man er tilkoblet internett kan man gå inn på dokumentet hvor som helst. Dette gjør at elevene kan skrive på oppgaven sin både på skolen og hjemme. Det kan også sitte i hver sin stue å skrive på samme dokument. Læreren kan i dette programmet lett gå inn å se på hva de forskjellige elevene har gjort i oppgaven ved hjelp av en funksjon i programmet som heter "endringslogg". Da vil også læreren kunne få et lite inntrykk av hvordan oppgaven er blitt produsert. Om det er en klippe og lime oppgave eller om det er selv produsert.  

Hvis man har en samskrivings oppgave i klassen, kan man utføre en elev elev vurdering. Det vil si at elevene vurderer hverandres arbeid. Eleven som skal vurderes av en annen elev kan fort ta det som kritikk når en annen elev påpeker hva de kunne gjort bedre i oppgaven de har gjort. Derfor er det viktig at læreren presenterer kriterier for oppgaven før elevene setter i gang. Når kriteriene er enkle og tydelige er det lettere for elevene og se hva de har gjort bra og hva som kunne vært gjort bedre i oppgaven. Det gjør vurderingen enklere for både den som skal vurdere og den som blir vurdert.

Jeg tror at det kan være enklere å utfører en elev-elev vurdering av en samskrivings oppgave. For da er det ikke bare en enkelt elev som har utført oppgaven. Da er de flere elever som står sammen om oppgave. Å ta imot tilbake meldingen blir enklere når man er flere sammen om det. Læreren kan settes to og to grupper sammen slik at de kan vurdere hverandres oppgaver opp imot de kriteriene som er satt.

http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Eksempler-fra-praksis/Film-2-Halbrend-skule1/

Imsen Gunn, 2006,Lærerens verden -innføring i generell didatikk, Oslo: Universitetsforlaget 3. utgave

http://www.forskning.no/artikler/2008/mai/183097

Plagiering i skolen

Nå som bruk av digitale medier har kommet inn i skolen er faren for at elever plagierer mye større en det det var før den digitale tiden. Kopiere tekst fra andre dokumenter å lime det inn i sitt eget dokument er ganske så enkelt. Hvis elevene har uryddige henvisninger til kilder i teksten sin så er det veldig vanskelig å oppdage plagiering. Det blir også veldig urettferdig for de elevene som gjør jobben ordentlig, som må konkurrere med elever som fusker for å komme inn på videre studier.

Hvordan kan vi som lærere unngå at plagiering skjer?

Er det lurt å bruke skremsel metoden? Hvor man sier til elevene at man kommer til å gå gjennom teksten for å se etter plagiat. Eller er det bedre å gi elevene tillit å heller lære de hvordan de skal lage en god tekst med gode kildehenvisninger? Å fortelle de hva konsekvensene av plagiering kan føre til. Som foreksempel utvisning fra høyskoler/universiteter. Eller at de får strykkarakter på ungdomskole og videregående.

Jeg tror det er bedre å gi elevene tillit. Fortelle de hvorfor det er så viktig at de lærer seg stoffet og ikke bare klipper og limer. Nå som digitale tekster er blitt en veldig vanlig metode tror jeg at det er lurt å lære opp elevene ganske tidlig hvordan man kilde henviser og hvordan man skriver en god tekst uten på kopiere andre tekster. En lærer som kjenner elevene sine vil også fort kunne se om språket som er brukt i teksten er et språk som eleven vanligvis bruker eller om det høres ut som en annen.

Leif Harboe har satt opp noen strategier for å motvirke plagiering i sin bok med tittelen Norskboka -Digitale verktøy i norskfaget. Noen av disse strategiene er:

-Lag oppgaver i korrekt sitatteknikk og omskriving.

-Lag oppgavene med lokal vinkling( Da blir det vanskeligere å finne stoff å kopiere på nettet).

-Lag oppgaver som tar utgangspunkt i ferske hendelser.

-Lag oppgaver med maler som elevene skal følge.

-Styre elevene inn på kilder de skal bruke i teksten sin.

Detter er bare noen av de rådene som kan hjelpe en lærer med å stoppe plagiering. Følger man noen av disse rådene tror jeg at man er godt på vei.