Personvern og opphavsrett

For bare noen få år siden var ikke noen spørsmål om samtykke skjemaer i forhold til publisering av bilder på nett i skolene. Vi tok bilder med kameraer som hadde filmruller og man måtte sende det inn til en fotobutikk for å få det i papir form. Ikke var det noe som het facebook, Twitter, blogger osv...

Men nå flyter det over av måter man kan publisere bilder, filmer og lyd på på internett. Det er viktig at skolene har gode samtykkeskjemaer som dekker alle punktene som skolen trenger å ha samtykke for.

Ingen barn under 15 år på skolen kan fotograferes og filmes uten samtykke fra foreldre. Skolen har et ansvar for å få denne informasjonen fra foreldrene en gang i året. Foreldrene må bli gjort oppmerksomme på at de kan nekte hvis de ikke vil at deres barn skal bli fotografert eller filmet. Det kan også være lurt å ikke gå ut med fulle navn på barna når man skal publisere noe på nette. Men det er også viktig at foreldre vet at de ikke kan legge ut bilder de har tatt på skole arrangementer av ander barn på nette uten å ha klar gjort det med foreldrene til barna. Mange foresatte ønsker ikke at bilder av deres barn skal ligge ute på foreksempel facebook.

Øvingsoppgave 1 fra leksjonen: Det er alltid fotografen som eier bildet. Hvis man vil bruke dette bildet i egen produksjon må man først spørre fotografen om tillatelse. Men ettersom de avbildede jentene er under 15 år må også foreldrene deres godkjenne det.  

Når man skal sette igang med en digital oppgave på skolen er dette mye Læreren må tenke over før elevene setter igang. Elevene må få en innføring i åndeverk og opphavsrett. Vet de om disse lovene og vi lærere gir de gode råd på hvor og hvordan de kan få tak i lovlig materiale blir nok dette stort sett ikke et stort problem.  

Bruk av regneark i undervisningen.

Når jeg leser leksjon om regneark. Skjønner jeg at jeg har veldig mye å lære. Jeg har så vidt vært inne om Excel før denne leksjonen. Jeg må innrømme at dette synes jeg er ganske så vanskelig. Tror dette er et program jeg må utforske litt nærmere. Men jeg ser at dette er et veldig nyttig program å kunne.

Det er lett å tenke at regneark hører til matematikk faget. Men Det å kunne regner er en av de fem grunnlegende ferdighetene som skal integreres i alle fag, derfor er det viktig av vi som lærere ser mulighetene for bruk av regning i alle fag.

Jeg underviser i RLE og K&H i 2 kl. Hvordan bruke regneark i disse fagene?? I RLE kan man bruke regneark program til å sette opp diagrammer og tidslinjer for å konkretisere det jeg snakker om. I K&H vet jeg ikke hvordan jeg skal få brukt regneark.

Jeg underviser også RLE i 3 kl. Der kom jeg bruke søyler og diagrammer og også tidslinje for å konkretisere hva vi snakker om. For eksempel når vi snakker om tempel historien i Jødedommen. Kan vi sette opp en tidslinje slik at ungene kan se hvor lang tid denne historien strekker seg og de kan få satt hendelsene litt i forhold til hverandre.

Kommentarer til andre studieblogger!

 Digital platform
http://elintb.blogspot.com/2011/10/lringsressurser-pa-nett.html#comment-form 

Tekst
http://nancyn-nancy.blogspot.com/2011/10/plagiat-i-skolen.html#comment-form

Bilder
http://evanic-evanicol.blogspot.com/2011/10/filmsnutt-om-vann.html#comment-form

Regneark
http://bjormor.blogspot.com/2011/11/regneark-uke-45-46.html?showComment=1322213205535#c7797531242762402970

Lyd
http://evanic-evanicol.blogspot.com/2011/10/lydfiler.html?showComment=1322213983843#c4451783385071703605

Opphavsrett

http://nancyn-nancy.blogspot.com/2011/11/hensyn.html

Litt mer avansert lyd redigering!!

Leksjon 2 i lyd synes jeg var litt vanskeligere en leksjon 1. Slike ting som format og filstørrelse osv.. synes jeg er ganske vanskelig å forstå helt ut. Det finnes også mange fil navn. Eks: WAV, MP3, WMA, FLAC og OGG. De fleste er ukjente for meg. Men MP3 er vel en lyd fil jeg daglig bruker. Hører mye på musikk og lydbøker. De er stort sett lagret i MP3. Etter det jeg forstår er dette en veldig liten fil type som tar liten plass på maskinen. Det erfarer jeg jo når jeg skal brenne en CD får jeg plass til veldig mange flere MP3 filer på en musikk CD en vanlige CD filer.

Forskjellen på stereo innspilling og mono innspilling hadde jeg nok hørt før. Men godt å få frisket det opp litt. Det var også morsomt å se på forskjellen på lydbildet inne på programmet Audacity. Jeg prøvde også å gjøre om en mono innspilling «spilt inn av meg selv» om til en stero ved å kopiere lyden. Det ene sporet satte jeg på høyre kanal og det andre på venstre kanal.

Jeg prøvde meg også på opptak i flere spor. Der hentet jeg ned ett lyd klipp fra internert. Det var en sang som guttene mine på 5 og 8 år kjenner godt. Jeg la først til denne lyd filen. Så fikk jeg guttene til å synge inn teksten på en annen lyd fil. Dette satte jeg sammen slik at det hørtes ut som de sang med musikken. Men det var litt vanskelig å få de til å synge i det tempo som melodien gikk i når de ikke hørte melodien når de spilte inn sangen. Så vi fant ut at det var enklere at jeg redigerte tempoet etterpå. Men de synes det var veldig morsomt.

Etter som jeg har Mac får jeg bare Audacity på engelsk. Dette gjorde det litt vanskelig for meg med noen av øvingsoppgavene. Effektene har jo andre navn på engelsk en på norsk. Men fikk til det meste ganske greit tror jeg.

Jeg synes den gjett hvem oppgaven var morsom. Brukte opptil flere effekter for å kamuflere lyden min. Når man sitter slik og prøver ut funksjoner kommer man bort i mange forskjellige effekter. Det er veldig lærerikt å sitte slik å prøve ut. :0)

Det å bruke lyd i undervisningen tror jeg er ett veldig godt hjelpemiddel. En måte å bruke lyd i undervisningen på er at de som trenger å øve på lesing kan lese inn tekste på Auiacity første gang de leser en tekst, deretter så kan de lese den inn på nytt når de har øvd på teksten noen ganger. Da vil eleven fort kunne høre forbedringer i lesingen sin. Som kan virke motiverende på eleven i forhold til lesetrening.

Høiland Terje og Wølner Tor Arne, Fra digital ferdighet til kompetanse -om didaktikk for arbeid

med digitale medier i skolen, Gyldendal Oslo 2011

http://www.multimedia.skolverket.se/Kurser/Ljud/Ljudredigering-i-Audacity/

Leksjone: DKL101 Lyd2 H11

Første leksjon i lyd redigering

Jeg satte meg ned en kveld å lastet ned Audacity. Jeg har Mac så jeg måtte finne frem til den filen som passet til denne maskinen. Jeg lette litt mer for å finne Lame filen. Men fant den også til slutt. Da var det bare å sette igang med redigering av lyd.

Jeg prøvde meg på lydopptak av meg selv. Liker ikke å høre stemmen min på opptak. Men det er vel en normal ting. Med dette klippet prøvde jeg litt forskjellige effekter. Sta som jeg er ville jeg prøve å finne ut litt på egenhånd før jeg så på Lars Carlssons veiledning. Jeg fikk til de fleste redigeringene på egenhånd. Og oppdaget en del andre effekter på veien. Det var veldig spennende.

Men jeg fant ikke ut av hvordan jeg skulle gjøre om lyd klippene mine til MP3 filer. Uka gikk og jeg begynte på ny leksjon. Men så fant jeg ut at det måtte forskes litt mer i forrige leksjons. Og hvordan man kan få laget denne MP3 filen. Jeg rotet litt mer rundt, så fant jeg ut av det. Men nå tror jeg at jeg skal si meg fornøyd med egen læring og se litt på Lars Carlsson sin veilednings video. For det kan jo hende at han som sikkert bruker programmet Audacity mye har litt mer greie på hvordan det er lurt å bruke dette programmet ;0) Men det var veldig spennende og lærerikt å prøve litt på egenhånd også.

Bildefortelling

Fra Filmer

Nå har jeg laget ferdig bildefortelling av turen vår med London eye fra i sommer. Det å lage en bildefortelling har jeg gjort en del ganger før. Når jeg har laget en slik vidio har jeg brukt iMovie som er programmet til Mac (som jeg har) og på Moviemaker, og nå også i Picasa. Jeg må si at iMovie er nok min favoritt. Jeg synes at det er ett veldig enkelt og brukervennlig program med mange forskjellige muligheter. Picasa var et veldig enkelt program det å. Men det har ikke like mange funksjoner som det iMovie har. Men så er jo ikke iMovie akkurat gratis heller da.

Jeg valgte å redigere bildene i bildefortellingen min i Picasa 3. Når jeg gjorde om bilden i så fant jeg ikke noen måte og lagre det redigerte bildet på uten å erstatte original bildet. Dette førte til at ett av bildene mine som jeg har skrevet "Nå går turen nedover" på ble feil. For på det bildet gikk turen oppover og ikke nedover. Så jeg viste ikke helt hvordan jeg skulle få gjort om på det etterpå. Derfor satte jeg det bakerst å latet som ikke noe.

I etterkant ser jeg at bildet kunne jeg bare ha hentet opp igjen fra maskinen min. For originalen ligger på maskinen ubehandlet.

Jeg la også på lyd på filmen min. Da valgte jeg å gå inn på Jamendo som er et program med sanger som man lovlig kan bruke i egne produksjoner. Det er fort gjort å glemme at man ikke kan bruke hvilken sang man vil. Det er ikke alle artister som tillater det. Mannen min brukte en Lincon Park sang i sin film som han la ut på You Tube en gang. Dagen etter var filmen fjernet og han hadde hadde fått en advarsel på mailen sin om at han ikke hadde lov til å bruke Lincon Park sine sanger slik som han hadde gjort.

Å lage en slik bilderfotelling er veldig fint og morsomt å gjøre i undrvisningen. Det kan brukes i mange fag. Tema på filme blir emnet i faget. Foreksempel i norsk når man skal ha om eventyr. Elevene kan tegne eller ta bilder og gjøre det om til ett eventyr. Lese inn eventyret og vise det for klassen etterpå. Ved å utføre en slik oppgave i undervisningen får elevene jobbet med mange mål fra kunnskapsløftet i en oppgave.

http://www.jamendo.com/en/album/95316

Leksjon: DKL101, Blide2, Didaktisk arbeid

Motiv, Plassering og virkning!

Her er original bildet. Dette har jeg tatt selv i sommer.

Her har jeg beskjert bildet litt og satt London eye som er selve motivet i midten av bildet.

Her har jeg bare flyttet litt på rammen slik at motivet står i tredelsregelen.Jeg synes at når man sammenligner dette bildet med det som har motivet midt stilt, blir tredels stillingen mye finere. Det skaper mye mer liv i bildet. Det ser mer proft ut synes jeg.

Her har jeg kvadrat skjært bildet. Jeg foretrekker nok den rektangulære formen bedre. Hvorfor vet jeg ikke helt. Men kan vel kanskje ha noe med at når ett motiv står i tredelsregelen blir det mye mer behagelig for øyet. Men Motivet kom kanskje mer i fokus på dette bilde.

Her har jeg forandret bildet jeg likte best av de ovenfor til svart Hvit. Men jeg har også forsterket kontrastene i dette bilde.Dette får frem konturene i bildet mye bedre,. Jeg synes svart hvit bilder har sin helt egen sjarm. Dette er det absolutt finest bildet av dette motivet i mine øyne.

Jeg prøvde også å ta utsnitt av et bilde. Her har jeg ikke tatt utsnitt av originalen, men tatt utsnitt av et bilde som allerede er beskjært. Dette gjorde kvaliteten på bilde veldig dårlig. Det kan ha med at bildet er lagret som en jpg fil som gjør bildet mindre på minne brikken. Når man jobber med ett bilde i jpg format blir filen mer komprimert for hver lagring man gjør(Leksjon uke41 Digitale bilder)Hvis jeg har forstått det riktig.

Jeg har laget meg en bruker konto på flicker men blir ikke helt klok på det. For det virker jo ut som alle bildene er reservert for kopiering. Å da skjønner jeg ikke helt vitsen. Trodde det var en side hvor man trykt kunne hente blider fra for så å bruke de selv. Men jeg har så vidt vert inne å prøvd. Så jeg får rote litt til inne der og kanskje lese litt på info sidene så kanskje jeg blir litt smartere

Lekt litt med kamera

Jeg har et Canon PowerShot SX30IS. Det er et avansert digital kamera. Kan ligne på et speilrefleks kamera. Det har veldig mange funksjoner som jeg aldri har brukt før. Jeg har kun stilt kamera på auto innstilling og knipset i vei. Når jeg satt og leste gjennom leksjonen om digitale bilder kjente jeg at jeg ble ganske så nysgjerrig på det kamera som lå i skapet. Etter jeg var ferdig å lese var det bare å finne det frem og prøve ut ulike funksjoner. Jeg erfarte at det var ganske vanskelig å bli klok på kamera uten å ha instruksjons boka(som jeg ikke har i nærheten). Derfor måtte jeg bare eksperimentere litt.

Forandring av lyset på bildet før man tar bildet.

Her har jeg ikke gjort noe med innstillingen bare fremhevet den grønne fargen i bildet.

På dette bildet har jeg gjort bildet mørkere. Da kom motivet og himmelen bak mye bedre frem. Jeg likte dette bildet best.

Her har jeg gjort bildet lysere. Da ble motivet nesten helt borte. Ikke så bra.










På disse bildene har jeg stilt på lys styrken i bildet. Fra mørk til veldig lyst. Jeg har også en innstilling på kamera som fremhever enkelte farger i bilden. Så på alle bildene står det innstillt på at grønnfargen i bildet skal fremheves.
Ganske morsomt å se hvordan samme motiv blir veldig forskjellig. Det jeg ikke er helt sikker på er om når jeg stiller på lys styrken forandrer jeg på blender tiden da?? Eller er det to forskjellige ting. Må få tak i den instruksjons boken kjenner jeg.

Jeg prøvde også ut portrett fungsjonen.

Her har jeg brukt portrett funksjonen.

På dette bildet brukte jeg funksjonen M som står for manuell. Der kunne jeg sikkert stilt på forskjellig ting for at bildet skulle blitt bedre.

Samskriving som verktøy for elev-elev vurdering

Å bruke samarbeid som metode i skolen kan gi veldig god læring og man får utnyttet det store potensialet som ligger i at elevene kan lære av hverandre. De faglig sterke elever kan hjelpe de som er litt svakere, men også de faglig sterke lærer av denne metoden. Dette er også helt i tråd med Vygotskiy`s teori om den proksimale utviklingsonen. Når flere elever samarbeider om et tekstdokument blir det kalt å samskrive.


 Å bruke et samskrivings verktøy som for eksempel google doc til en slik oppgave er kan være lurt. Programmet koster ikke noe og så lenge man er tilkoblet internett kan man gå inn på dokumentet hvor som helst. Dette gjør at elevene kan skrive på oppgaven sin både på skolen og hjemme. Det kan også sitte i hver sin stue å skrive på samme dokument. Læreren kan i dette programmet lett gå inn å se på hva de forskjellige elevene har gjort i oppgaven ved hjelp av en funksjon i programmet som heter "endringslogg". Da vil også læreren kunne få et lite inntrykk av hvordan oppgaven er blitt produsert. Om det er en klippe og lime oppgave eller om det er selv produsert.  

Hvis man har en samskrivings oppgave i klassen, kan man utføre en elev elev vurdering. Det vil si at elevene vurderer hverandres arbeid. Eleven som skal vurderes av en annen elev kan fort ta det som kritikk når en annen elev påpeker hva de kunne gjort bedre i oppgaven de har gjort. Derfor er det viktig at læreren presenterer kriterier for oppgaven før elevene setter i gang. Når kriteriene er enkle og tydelige er det lettere for elevene og se hva de har gjort bra og hva som kunne vært gjort bedre i oppgaven. Det gjør vurderingen enklere for både den som skal vurdere og den som blir vurdert.

Jeg tror at det kan være enklere å utfører en elev-elev vurdering av en samskrivings oppgave. For da er det ikke bare en enkelt elev som har utført oppgaven. Da er de flere elever som står sammen om oppgave. Å ta imot tilbake meldingen blir enklere når man er flere sammen om det. Læreren kan settes to og to grupper sammen slik at de kan vurdere hverandres oppgaver opp imot de kriteriene som er satt.

http://www.udir.no/Vurdering-for-laring/Eksempler-fra-praksis/Film-2-Halbrend-skule1/

Imsen Gunn, 2006,Lærerens verden -innføring i generell didatikk, Oslo: Universitetsforlaget 3. utgave

http://www.forskning.no/artikler/2008/mai/183097

Plagiering i skolen

Nå som bruk av digitale medier har kommet inn i skolen er faren for at elever plagierer mye større en det det var før den digitale tiden. Kopiere tekst fra andre dokumenter å lime det inn i sitt eget dokument er ganske så enkelt. Hvis elevene har uryddige henvisninger til kilder i teksten sin så er det veldig vanskelig å oppdage plagiering. Det blir også veldig urettferdig for de elevene som gjør jobben ordentlig, som må konkurrere med elever som fusker for å komme inn på videre studier.

Hvordan kan vi som lærere unngå at plagiering skjer?

Er det lurt å bruke skremsel metoden? Hvor man sier til elevene at man kommer til å gå gjennom teksten for å se etter plagiat. Eller er det bedre å gi elevene tillit å heller lære de hvordan de skal lage en god tekst med gode kildehenvisninger? Å fortelle de hva konsekvensene av plagiering kan føre til. Som foreksempel utvisning fra høyskoler/universiteter. Eller at de får strykkarakter på ungdomskole og videregående.

Jeg tror det er bedre å gi elevene tillit. Fortelle de hvorfor det er så viktig at de lærer seg stoffet og ikke bare klipper og limer. Nå som digitale tekster er blitt en veldig vanlig metode tror jeg at det er lurt å lære opp elevene ganske tidlig hvordan man kilde henviser og hvordan man skriver en god tekst uten på kopiere andre tekster. En lærer som kjenner elevene sine vil også fort kunne se om språket som er brukt i teksten er et språk som eleven vanligvis bruker eller om det høres ut som en annen.

Leif Harboe har satt opp noen strategier for å motvirke plagiering i sin bok med tittelen Norskboka -Digitale verktøy i norskfaget. Noen av disse strategiene er:

-Lag oppgaver i korrekt sitatteknikk og omskriving.

-Lag oppgavene med lokal vinkling( Da blir det vanskeligere å finne stoff å kopiere på nettet).

-Lag oppgaver som tar utgangspunkt i ferske hendelser.

-Lag oppgaver med maler som elevene skal følge.

-Styre elevene inn på kilder de skal bruke i teksten sin.

Detter er bare noen av de rådene som kan hjelpe en lærer med å stoppe plagiering. Følger man noen av disse rådene tror jeg at man er godt på vei.

Datavirus

Virus vil alltid være en trussel for oss internett brukere. Det kan dukke opp så mye som 6000 nye internett trusler i løpet av en uke. Så spørsmålet er vel egentlig ikke om du man trenger antivirus program, men hvilke antivirus program som er best. Ved kjøp av et bra antivirus program vil det være mye mindre risiko for at vi får virus på maskinen. Bruke man en gratis versjon minsker også sjansene for at man får virus. Men hva er egentlig best? Det man kjøper eller det man laster ned gratis?

        

Det er mange som har utført tester på disse programmene. Både gratis versjoner og betaligs versjoner, sammenlignet de og kommet frem til vinnere. Men det som er litt vanskelig er at de forskjellige programmene har spesialisert seg på forskjellige områder.

      

Jeg rotet litt rundt på internett og fant to sider der de hadde testet antivirus programmer. Den ene siden heter Antivirusware.com. De kom frem til at Norton Antivirus 2012, som er et betalings program var best i test. Hardwer.no har kommet frem til at gratis versjonen Microsoft Security Essentials er det beste programmet.  Det finnes også veldig mange flere sider både norske og engelske, hvor de har testet antivirusprogram. Så jeg tror bare man må velge et program blant test vinnerne å stole på at programmet gjør jobben sin.

Oppgavene om akademisk skrivin.

Jeg satt i hele går kveld å prøvde å få litt oversikt over alle nettsidene vi skal bruke i dette studiet. Ganske kaos i starten, men går nok bedre etter hvert. Jeg synes det er ganske morsomt å sitte slikk å undersøke, så kjede meg ikke akkurat.

Prøvede meg litt på oppgave 3 om akademisk oppgaveskriving også. Tror jeg fikk til å dele dokumentet mitt. Skal høre om medstudentene mine på jobben om de får det opp på sin google side.

Jeg her egentlig skrevet en del slikke oppgaver som jeg har måtte brukt akademisk skriving i før, men har aldri tenkt over hav de forskjellige henvisningene heter. Som direkte sitat, indirekte sitat osv. Så når jeg satt der å skulle vise hva de forskjellige henvisningene var synes jeg det ble litt vanskelig likevel. Blir spennende å se hva de andre på gruppen min gjør.

Det å bruke internett sider til en fagtekst er jo heller ikke bare bare. Noen sider er lett å se at ikke er akademisk riktig. Slik som Wikipedia hvor man vet at alle som vil kan skrive det de vet om emnet. Gjorde ferdig den oppgaven også. Men tror nok at det må jeg se litt mer på.

Testinnlegg 20.09.11

Hei Hei! Dette er kunn et test innleg for å se om jeg klarer dette.